APRENDIENDO A SER DIRECTIVA

MI DECÁLOGO SOBRE EL ROL DEL ALUMNO Me he decidido por formato presentación. Un saludo

Actividad obligatoria: "Yo también quiero" Un reto que ningún educador debería perderse es tratar de adentrarse en el lado oscuro del aprendizaje y descubrir cómo la evaluación puede ayudar a los alumnos, profesores y familias. Escribe en tu diario de aprendizaje cómo harías para tener en cuenta en tu práctica diaria las  cinco preguntas clave (qué, cómo, cuándo, dónde, quién) de la evaluación auténtica.  Lo primero que tengo que hacer es cambiar mi propia actitud ante la evaluación. Tras más de 25 años de docencia, el sistema ha conseguido "someterme" y llevo años considerando evaluación igual a calificación. La mayor parte de mi vida docente tanto en pública como en privada ha transcurrido en COU y 2º Bachillerato y en todas las "escuelas" que he trabajado (públicas, privadas, más o menos innovadoras...) las notas de selectividad han sido y siguen siendo la "evaluación" de mi práctica docente. Poco ha importado si mis alumnos y alum...

Recoge en tu diario de viaje cómo te ha ayudado el Dr. Perkins a responder a esta pregunta: ¿Por qué es necesario pensar sobre qué enseñamos en las aulas? Escribe una clave para transformar el curriculum. 1.- Estamos viviendo un tiempo de crisis económica, social, de valores...Salvando las distancias me recuerda a la crisis de fin de siglo XIX y primeros del XX. Aquella crisis supuso un replanteamiento en las artes, la filosofía, la política...Hoy también vivimos inmersos en ese replanteamiento pero el mundo cambia muy deprisa, mucho más rápido que en el XX. Sin embargo, los docentes actuales, educados en el XX, seguimos reproduciendo modos y maneras del XX (cuando no del XIX) aunque contemos con pizarras digitales y tablets. Las nuevas tecnologías por sí solas no convierten la educación en nueva y acorde con el mundo al que nos dirigimos. Por eso es tan necesario pensar en el QUÉ enseñamos. No se trata de cambiar contenidos sino de adecuar esos contenidos para el futuro, educar...

Tras el viaje  a Amsterdam y pasar unos minutos observando la clase, me doy cuenta de que nos es la clase de Mark Church, sino la clase de unos grupos de chavales que son capaces de trabajar de forma autónoma y debatir entre ellos intercambiando información. Me ha llamado la atención la seriedad con la que están en los grupos y en especial la cara de responsabilidad de la niña del jersey granate que reparte los posit a sus compañeros.  Las paredes son un mural, pizarra continua que crece y se modifica al ritmo que marca el aprendizaje. Mientras leía y veía los materiales de la Ruta, no he dejado de pensar en cómo puedo aplicar el ABP a mis clases de Latín y Griego. Quizás el primer problema es pensar en "mis clases"y no en "recorrer el camino, en el aprendizaje". Es difícil plantearse un cambio de metodología cuando los resultados son buenos, las calificaciones en selectividad por encima de la media...da vértigo introducir cambios que puedan poner en riesgo los b...

ORGANIZANDO LA MOCHILA APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS: Definición y características Es un aprendizaje activo que pone en el centro al alumno. Aprender es hacer. Se aprende recorriendo un camino para construir un producto final (diseño iterativo o retrospectivo) La función del profesor es dinamizar, coordinar, favorecer clima, más tutor que instructor, Sus fuentes son el curriculum y los intereses de los alumnos. Hay que saber conjugar estas fuentes.  No está sujeto a improvisaciones. Precisa de planificación (tiempo, recursos,...).  Debe contemplar la evaluación desde el inicio: evaluación del proceso y del producto. Se fomenta el pensamiento crítico, la comunicación y la colaboración. TIPOS DE APRENDIZAJE POR PROYECTOS: Aprendizaje y servicio : combina el éxito educativo y el compromiso social. El producto final es un servicio concreto a la comunidad.  Este tipo de programación lo considero muy interesante para trabajos de cooperación entre barrio y e...

En esta  Infografía  tienes la información para reclamar las calificaciones finales.