MODULO VII. RUTA MORADA. ORGANIZANDO LA MOCHILA

ORGANIZANDO LA MOCHILA

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS: Definición y características

Es un aprendizaje activo que pone en el centro al alumno.

• Aprender es hacer. Se aprende recorriendo un camino para construir un producto final (diseño iterativo o retrospectivo)
• La función del profesor es dinamizar, coordinar, favorecer clima, más tutor que instructor,
• Sus fuentes son el curriculum y los intereses de los alumnos. Hay que saber conjugar estas fuentes. 
• No está sujeto a improvisaciones. Precisa de planificación (tiempo, recursos,...). 
• Debe contemplar la evaluación desde el inicio: evaluación del proceso y del producto.
• Se fomenta el pensamiento crítico, la comunicación y la colaboración.
• TIPOS DE APRENDIZAJE POR PROYECTOS:

Aprendizaje y servicio: combina el éxito educativo y el compromiso social. El producto final es un servicio concreto a la comunidad.  Este tipo de programación lo considero muy interesante para trabajos de cooperación entre barrio y escuela.

Aprendizaje basado en problemas: De todos los presentados, en mi opinión es el más adecuado para aplicar en mis materias. 

1. Es un método de trabajo activo donde los alumnos participan constantemente en la adquisición de su conocimiento.
2.  El método se orienta a la solución de problemas que son seleccionados o diseñados para lograr el aprendizaje de ciertos objetivos de conocimiento. 
3. El aprendizaje se centra en el alumno y no en el profesor o sólo en los contenidos. 
4. Es un método que estimula el trabajo colaborativo en diferentes disciplinas, se trabaja en grupos pequeños.  
5. El maestro se convierte en un facilitador o tutor del aprendizaje. 
6.   La evaluación forma parte del propio proceso de aprendizaje

Proyectos de Comprensión: Este método se basa en poner la comprensión en primer lugar estableciendo relaciones entre su vida y experiencia con lo que aprenden. Aprender por proyectos de comprensión se basa en cuatro elementos que constituyen el marco del proceso:

1.  Tópicos Generativos; es el tema que se va a trabajar. Y no todos los temas son adecuados para Proyectos de Comprensión. Un tópico generativo debe presentar tres características: su centralidad en cuanto a la disciplina,  que sea asequible a los estudiantes y la forma en que se relaciona con diversos temas dentro y fuera de la disciplina.
2. Metas de Comprensión: formulación de los objetivos de comprensión según las posibilidades del tópico.
3. Desempeños de Comprensión: son las acciones, las actividades que deben realizar los alumnos, actividades que demuestren comprensión desde el inicio hasta el final. Están en consonancia con las metas de comprensión. 
4. Valoración Diagnóstico Continua: imprescindible para aprender a comprender el seguimiento continuo: criterios, retroalimentación y oportunidades para reflexionar desde el primer momento.

Design for change: la diferencia con la programación de Aprendizaje y servicio es que se trata de un proyecto internacional que pone en relación a diferentes escuelas que comparten experiencias.